MASALAH SOSIAL TERKAIT CARA MENGAJAR GURU YANG KURANG TEPAT

            Mengajar adalah hal yang lumrah dalam seorang guru mengabdi dan hal ini saat-saat guru mentransfer ilmunya, karena mengajar adalah suatu proses yang sangat penting bagi setiap anak didiknya, pada saat mengajar guru harus tahu metode apa yang harus di terapkan, karena metode ini sangat berpengaruh terhadap tingkat pemahaman anak didiknya, keberagaman sifat anak didik juga guru harus tahu karena hal ini berpengaruh terhadap psikologi anak jika guru tidak memahami karakter anak, mengajar itu memerlukan kesiapan dari berbagai hal, seperti kesiapan mental, ilmu, pengalaman dan kreatifitas.

            Mengajar memang hal yang terlihat mudah, namun pada kenyataanya mengajar harus memiliki tata cara atau sistematika yang menunjang untuk memiliki kualitas yang memuaskan dalam kegiatan belajar & mengajar, dan maka dari itu untuk terciptanya kualitas mengajar yang baik guru harus memahami berbagai metode pengajarannya dan menerapkannya secara baik dan benar. tidak hanya itu, guru juga dituntut untuk memiliki tingkat kreatifitas yang cukup, karena kreatifitas itu memiliki hal penting apabila menghadapi anak didik yang tengah jenuh atas metode yang monoton.

Menurut hasil penelitian bahwa terdapat pengaruh antara Metode Pembelajaran Kooperatif dan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah. Hasil belajar siswa yang belajar dengan Metode Pembelajaran Kooperatif lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang belajar dengan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah. Terdapat juga pengaruh antara siswa yang belajar dengan Metode Pembelajaran Kooperatif yang memiliki Gaya Belajar Visual dan siswa yang belajar dengan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah yang memiliki Gaya Belajar Visual. Hasil belajar siswa yang memiliki gaya belajar Visual yang belajar denganMetode Pembelajaran Kooperatif lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang memiliki gaya belajar Auditorial yang belajar dengan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah.

Dapat diketahui bahwa metode pembelajaran itu memiliki pengaruh terhadap gaya belajar anak didik dan hasil belajarnya juga, dan ada juga faktor-faktor yang berpengaruh dalam belajar yaitu :

1.      Faktor internal dari subjek didik, disini terkait faktor psikologi, mental, dan kesehatan jasmani yang menunjang ilmu pengetahuan dasarnya.

2.      Faktor eksternal, seperti kondisi lingkungan sekitar belajarnya.

3.      Faktor sistem yang berlaku dalam institusi.

4.      Faktor tujuan yang ingin di capai.

Hubungan antara metode dan kemampuan yang akan di capai menurut soekarwati,dkk. Adalah sebagai berikut:

No.	Metode	Kemampuan dalam belajar khusus
1	Ceramah	Menjelaskan konsep, prinsip, atau prosedur
2	Demonstrasi	Melakukan keterampilan berdasarkan standar prosedur tertentu.
3	Penampilan	Melakukan suatu keterampilan
4	Studi Mandiri	Menjelaskan/menerapkan/menganalisis/mensintesis/ mengevaluasi/melakukan sesuatu, baik yang bersifat kognitif maupun bersifat psikomotorik.
5	Diskusi	Menganalisis/Memecahkan masalah
6	Kegiatan intruksional	Menjelaskan konsep, prinsip, atau prosedur terprogam.
7	Latihan dengan teman	Melakukan suatu keterampilan.
8	Simulasi	Menjelaskan, menerapkan dan menganalisis konsep dan prinsip
9	Sumbang saran	Menjelaskan/menerapkan/menganalisis/konsep, prinsip dan prosedur tertentu.
10	Studi kasus	Menganalisis/memecahkan masalah.
11	Computer	Menjelaskan, menerapkan/menganalisis/mensintesis/mengevaluasi sesuatu.
12	Insiden	Menganalisis/memecahkan masalah.
13	Praktikum	Melakukan suatu keterampilan.
14	Proyek	Melakukan sesuatu/menyusun laporan kegiatan.
15	Bermain peran	Menerapkan suatu konsep, prinsip atau prosedur.
16	Seminar	Menganalisis/memecahkan masalah.
17	Simposium	Menganalisis masalah.
18	Tutorial	Menerapkan suatu konsep, prinsip atau prosedur.
19	Deduktif	Menerapkan suatu konsep, prinsip atau prosedur.
20	Induktif	Menganalisis suatu konsep, prinsip, atau prilaku.

Pada inti dan kesimpulannya yaitu pada saat memilih metode juga harus memiliki alasan dan dalam kondisi yang tepat, karena penyampaian materi tidaklah mudah di terima apabila metode itu terlalu rumit atau terlalu mudah, setiap guru itu memiliki sifat yang berbeda dan tingkah laku yang berbeda pula, metode juga ada yang kooperatif dan yang berbasis masalah, dan keduanya ini memiliki keunggulan tersendiri.

Referensi Jurnal        :

·         Sujarwo & Delnitawati, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muslim Nusantara (UMN) Al-Washliyah

·         H.Salehuddin Yasin, Jurnal Adabiyah, ISSN: 1421-6141 Vol.XII No.I/2012

·         Lamijan Hadi Susarno, Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol.10 No.1,April 2010(1-7)

·         Wiwin Wiji Astuti, dkk / Economic Education Analysis Journal 1 (2) (2012)